Professores iniciantes e professores experientes em currículos inovadores na graduação em saúde: um estudo sobre formação e docência

Abstract

Com o objetivo de analisar trajetórias, motivações e expectativas de professores iniciantes e experientes que estão inseridos no campus de uma Universidade Federal que faz parte da política de expansão, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com docentes e análise documental dos registros sobre um Programa de Desenvolvimento Docente. As análises revelaram trajetórias diversificadas, com “impactos” significativos no cotidiano formativo. Os professores reconheceram que experimentaram a sensação do novo, do desafio e da necessidade de aprender frente ao trabalho em uma proposta curricular inovadora. No âmbito das vivências, a implantação do Programa de Desenvolvimento Docente revelou-se complexa, concluindo-se que cenários de formação docente nas universidades são considerados como processos fundamentais, mas não suficientes. Neste sentido, são delineadas instigantes dimensões, como a formação docente nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), as políticas públicas de educação superior, docência e currículo em saúde.