RESEMANTIZAR AL MUNDO COMO PRÁCTICAS DESCOLONIZADORAS EN EL HORIZONTE DE LAS PEDAGOGÍAS LATINOAMERICANAS

Visualizações: 138

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/rbecl.v8i14.8414

Palabras clave:

Resemantizar. Pedagogías latinoamericanas. Bio/políticas alter-nativas. Movimientos sociales-pedagógicos descolonizadores.

Resumen

Ante nuevos escenarios educativos, se reconocen aportes a la pedagogía contemporánea del pensamiento filosófico-político en América Latina, sustentados en una inflexión descolonizadora. Este trabajo presenta un análisis epistémico-político del movimiento social y pedagógico en diferentes direcciones: pedagogías decoloniales, pedagogías del sur, otras educación. Se realiza un recorrido por cronologías y genealogías para comprender los procesos activos y proyectos de emancipación, a partir de prácticas pedagógicas descolonizadoras de asemejamiento al mundo como luchas ontológico-bio/epistémicas por nombrar y habitar el mundo en la apropiación de los territorios de existencia.

Biografía del autor/a

Dra., Universidad Pedagógica Nacional (UPN) A.A.5

https://orcid.org/0000-0001-7625-6545

 

Profa. Dra, Universidad Autónoma Metropolitana

https://orcid.org/0000-0001-9522-109X

Prof. Dr, Universidade Federal Fluminense

https://orcid.org/0000-0003-3510-8647

 

Citas

ALBÁN, A. (Comp.) Pedagogía de la Corridez. Popayán, Colombia: Samava Ediciones EU. Save the children, Consejo Noruego para refugiados, Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio y Desarrollo de Canadá DFATD, 2015.

BAJTÍN, M. Yo también soy. Fragmentos sobre el otro. México: Taurus, (La huella del otro), 2000.

BARONNET, B. Autonomía y educación indígena. Las escuelas zapatistas de la Selva Lacandona de Chiapas, México. Quito, Ecuador: Abya-Yala, 2012.

BONFIL, G. México Profundo, una civilización negada. México: Grijalbo, 1989.

BOTERO-GÓMEZ, P. Genealogías de historia viva, prácticas de descolonización de las ciencias desde la teoría de los pasos. Utopía y Praxis Latinoamericana, v.27, n.98, p.1-20, 2022. Disponible en https://doi.org/10.5281/zenodo.6615536

CORONA, S. Producción horizontal del conocimiento. México: CALAS, 2019.

DE CERTEAU, M. La invención de lo cotidiano: 1. Artes de hacer. México: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente/Universidad Iberoamericana, 2000.

DE SOUSA SANTOS, B. El fin del imperio cognitivo. La afirmación de las epistemologías del sur. España: Trotta, 2019. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctvnp0k5d.4

ESCOBAR, A. Otro posible es posible. Caminando hacia las transiciones desde Abya Yala/Afro/ Latino-América. Bogotá, Colombia: Ediciones Desde Abajo, 2018.

FANON, F. Piel negra, máscaras blancas. Madrid, España: Akal, 2009.

FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. Siglo XXI, 2012.

GIORGI, Gabriel; Rodríguez, Fermín. (comps.) Ensayos sobre biopolítica. Excesos de vida: Michel Foucault; Gilles Deleuze; Slavoj Zizek. Argentina: Paidós, 2009.

GONZÁLEZ-CASANOVA, P. La democracia en México. México: Era, 1965.

MARTÍNEZ-LUNA, J. Comunalidad y capital. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Sociales, 2018.

MEDINA-MELGAREJO, P. (coord.). Pedagogías insumisas. Movimientos político-pedagógicos y memorias colectivas de educaciones otras en América Latina. México: Juan Pablo Editor/Universidad de Ciencias y Artes-Chiapas/CESMECA, 2015. DOI: https://doi.org/10.29043/CESMECA.rep.847

MEDINA-MELGAREJO, P. (coord.). Pedagogías del sur en movimiento. Nuevos caminos en investigación. México: Universidad Veracruzana, 2019. Disponible en https://www.uv.mx/bdie/files/2020/01/PEDSURMOVLibro.pdf

MEJÍA, M. Educación(es), escuela(s) y pedagogía(s) en la cuarta revolución industrial desde Nuestra América. Tomo III. Colombia: Ediciones desde abajo, 2020.

MEJÍA, M. Movimiento pedagógico siglo XXI, nuevos poderes, nuevos controles, nuevas disputas. En: Ponencia presentada al evento nacional de FECODE de celebración de los 40 años del movimiento pedagógico. Colombia: FECODE, 2022.

MIGNOLO, W. Desobediencia epistémica: retorica de la modernidad, lógica de la colonialidad y gramática de la descolonialidad. Argentina: Ediciones del signo, 2010.

MIGNOLO, Walter; Gómez, Pedro. Reconstitución Estética Decolonial. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2021.

MINA, Charo; MACHADO, Marilyn; BOTERO-GÓMEZ, Patricia; ESCOBAR, Arturo. Luchas del buen vivir por las mujeres negras del Alto Cauca. Nómadas, n.43, p.167-183, 2015. Disponible en https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105143558011

RANCIERE, J. El desacuerdo Política y filosofía. Argentina: Ediciones Nueva Visión. 1996.

RIVERA, María; CIGARINI, Lia; MURARO Luisa. El trabajo de las palabras. Una creación inacabada nacida de la relación entre mujeres. Madrid: Horas y horas. 2008. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=881537

SÁNCHEZ, A. La resemantización como lugar de enunciación: una posibilidad de construir biografías colectivas. En: Comunicación, información y lenguajes de la memoria XXV Cátedra Unesco de Comunicación. Colombia: Pontificia Universidad Javeriana, 2020.

SEGATO, L. Contra-pedagogías de la crueldad. Argentina: Prometeo Libros, 2018.

SVAMPA, M. Pensar el desarrollo desde América Latina. En: Seminario Latinoamericano “Derechos de la Naturaleza y Alternativas al extractivismo”, 2011.

WALLERSTEIN, I. Análisis del sistema-mundo. México: Editorial SIGLO XXI, 2005.

WALSH, C. (Ed.). Pedagogías decoloniales, prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir, tomo I. Quito, Ecuador: Abya-Yala, 2013.

ZECCHETTO, V. El persistente impulso a resemantizar. Universitas Revista de Ciencias Sociales y Humanas, n.14, pp. 127-142, 2011. DOI: https://doi.org/10.17163/uni.n14.2011.05

ZIBECHI, R. Autonomías y emancipaciones. Perú: América Latina en Movimiento/Programa Democracia y Transformación Global/Fondo Editorial de la Facultad de Ciencias Sociales, 2007.

Descargas

Publicado

2023-12-31

Cómo citar

Melgarejo, P. M., Salinas , S. C., & Lopes , J. J. M. (2023). RESEMANTIZAR AL MUNDO COMO PRÁCTICAS DESCOLONIZADORAS EN EL HORIZONTE DE LAS PEDAGOGÍAS LATINOAMERICANAS. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, 8(14), 139–159. https://doi.org/10.61389/rbecl.v8i14.8414

Número

Vol. 8 Núm. 14 (2023): Demanda contínua

Sección

Artigos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E EXCLUSIVIDADE E CESSÃO DE DIREITOS AUTORAIS

 

Declaro que o presente artigo é original e não foi submetido à publicação em qualquer outro  periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou na íntegra. Declaro, ainda, que após publicado pela REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, ele jamais será submetido a outro periódico. Também tenho ciência que a submissão dos originais à (REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM implica transferência dos direitos autorais da publicação digital. A não observância desse compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorais (nº 9610, de 19/02/98).