DIREITO A EDUCAÇÃO – A REALIDADE DOS/AS JOVENS DO ASSENTAMENTO EGÍDIO BRUNETTO/MST/MT PARA TEREM ACESSO A EDUCAÇÃO ESCOLAR

Visualizações: 305

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v13i37.4381

Keywords:

Juventude assentada, Direito a aprendizagem, Movimentos Sociais.

Abstract

Esta pesquisa versa sobre a juventude do assentamento Egídio Brunetto/MST/MT e as dificuldades encontradas por eles para terem acesso à educação escolar. Buscamos fazer uma abordagem sobre a importância dos movimentos sociais na constituição de escolas do campo e as dificuldades encontras nos dias atuais pelos estudantes do campo para terem acesso à educação, direito constitucional. A metodologia utilizada ocorreu por meio do estudo de caso, que apresenta procedimentos importantes para coleta de dados cujas informações essenciais para a pesquisa são fornecidas pelos sujeitos envolvidos. A pesquisa tem como suporte teórico autores como: Benjamim e Caldart (2000), Cabral (2014), Senra (2014), Souza (2016). Como resultado, pode-se perceber que os/as jovens do assentamento encontram muitas dificuldades para terem acesso à escola, principalmente em épocas de chuvas sendo que os principais empecilhos estão relacionados a quebra do ônibus, quedas de pontes que impedem o transito dos veículos.

Author Biographies

Flávia Cristina Dias Lopes de Sousa, IFMT

Graduada em Licenciatura em Ciências da Natureza pelo Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) - núcleo avançado de Jaciara - campus São Vicente (2015). Graduada em engenharia agronômica - Faculdade de ciências Sociais Aplicadas do Vale do São Lourenço - Jaciara/MT (2019). Mestra em Ensino - PPGEn - IFMT/UNIC (2020).

Ronaldo Eustáquio Feitoza Senra, Universidade Federal de Mato Grosso

Pós-doutorado com bolsa PNPD/CAPES (2018-2029) na linha de pesquisa: Diversidade Cultural e Educação Indígena pelo Programa de Pós-graduação em Educação-PPGE da Universidade Católica Dom Bosco-UCDB. Doutorado e Mestrado em Educação - PPGE/UFMT (2009 E 2014). Possui graduação em pedagogia pelo Instituto de Educação-UFMT (2007). Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino - PPGen-IFMT, atuando na linha pesquisa de: "Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Escolar". Pesquisador do Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte - GPEA/UFMT, Líder do Grupo de Estudos em Educação Ambiental e Educação Campesina - GEAC/PPGen/IFMT. Participou como colaborador - Comitê Interinstitucional e Permanente da Educação do Campo - CIPEC-MT de 2010 a 2015. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - IFMT - Campus Várzea Grande, e atuou como docente por 10 anos no Campus São Vicente - Centro de Referência de Jaciara. Coordenador Adjunto do Projeto Prodocência-IFMT de 2010-2012. Participou da coordenação pedagógica de cursos de especializações lato sensu na UFMT (PRONERA/INCRA/MST 2016-2018) e IFMT (Educação do Campo e PROJOVEM CAMPO 2010-2012). Participou do Comitê Municipal de Meio Ambiente e também dos Fóruns de EJA de Jaciara-MT. Atua como Pedagogo da Equipe Multidisciplinar da UAB/IFMT. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental escolarizada e não-escolarizada, Educação Campesina e do Campo, políticas públicas, formação de professores e educadores/as popular.

Heitor Queiroz Medeiros, Universidade Católica Dom Bosco

Realizou pós-doutoramento no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) na Linha de Pesquisa Movimentos Sociais, Política e Educação Popular, 2017-2018. Doutorado em Ciências - Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) 2006. Mestrado em Ciência Ambiental pela Universidade de São Paulo (USP) 1999. Graduação em Licenciatura em História pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) 1979-1982 e Faculdades Unidas Católica de Mato Grosso (FUCMAT) 1983. Atualmente é Professor Adjunto na Universidade Católica Dom Bosco - UCDB (2013-Atual) como docente no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) - Mestrado e Doutorado, tendo coordenado o programa entre 2014-2018, sendo atualmente vice-coordenador desse programa, onde também é coordenador da Linha de Pesquisa Diversidade Cultural e Educação Indígena (2021-Atual). Desde dezembro de 2020 é um dos editores da Revista Série-Estudos (UCDB). Líder do Grupo de Pesquisa Diversidade Cultural, Educação Ambiental e Arte - CNPq. Foi professor visitante no Mestrado em Ciências Ambientais da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) 2008-2013. Foi professor substituto na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) no Departamento de Pedagogia (2001-2003). Um dos fundadores (2011) e atualmente membro do Conselho Deliberativo do Fundo Brasileiro de Educação Ambiental (FunBEA) 2021-Atual. Um dos fundadores em 1985 da Associação Mato-grossense de Ecologia (AME MATO GROSSO e um dos fundadores em 1996 da Rede Mato-grossense de Educação Ambiental (REMTEA). Foi membro do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) como representante das entidades ambientalistas do Centro-Oeste e membro do Fundo Nacional do Meio Ambiente (FNMA) como representante das entidades ambientalistas brasileira. Foi membro do Conselho Estadual do Meio Ambiente de Mato Grosso (CONSEMA) e membro da Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental do estado de Mato Grosso (CIEA/MT) onde coordenou o processo de elaboração do Programa Estadual de Educação Ambiental do Estado de Mato Grosso. Foi consultor da UNESCO para atuação na área de Educação Ambiental no MMA (2003). Ex-técnico concursado da Diretoria de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente (DEA/MMA) 2004-2008. Um dos fundadores, ex-coordenador editorial e atualmente membro do Conselho Editorial da Revista Brasileira de Educação Ambiental (REVBEA). Tem experiência nas áreas de Docência de Ensino Superior; Diversidade Cultural e Educação Indígena; Educação e Interculturalidade; Educação Ambiental; História e Ciências Ambientais; Políticas Públicas. .

References

ARROYO, M. G; FERNANDES, B. M. A educação básica e o movimento social do campo. Articulação Nacional Por Uma Educação Básica do Campo. Coleção Por Uma Educação Básica do Campo, nº. 2. Brasília, DF, 1999.

BENJAMIN, C; CALDART, R, S. Por uma educação do campo: projeto popular e escolas do campo. Articulação Nacional por uma Educação Básica do Campo. Coleção por uma educação básica do campo, nº. 3. Brasília, DF, 2000.

BRANDÃO, C.R.; O que é educação popular. Coleção primeiros passos. Editora: Brasiliense, 2006.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com alterações determinadas pelas Emendas Constitucionais de Revisão n° 1 a 6/94, pelas Emendas Constitucionais n° 1/92 a 91/2016 e pelo Decreto Legislativo n° 186/2008. Brasília- Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2016. 496 p.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretária Nacional da Juventude. Juventude e Contemporaneidade. Coleção Educação para Todos. Brasília: UNESCO, MEC, ANPEd, 2007. 284 p

CABRAL, C. A. Da perca da consciência identitária camponesa à condição de situação de rua: uma leitura fenomenológica-ontológica merleaupontyana. 2014. 181 f. Dissertação (mestrado) – Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2014.

CALDART, R. S. O MST E A FORMAÇÃO DOS SEM TERRA: o movimento social como princípio educativo. Estudos avançados, vol.15, no.43, São Paulo, Sept./Dec. 2001.

CARNEIRO, M. J. O ideal rurbano: campo e cidade no imaginário de jovens rurais. Juventude Rural em Perspectiva. Rio de Janeiro. Brasil: NEAD. CIP- Brasil. Catalogação na fonte. Sindicato Nacional dos Editores de Livros, 2007. - Vol. 1 edição.

CARNEIRO, M. J. O ideal rurbano: campo e cidade no imaginário de jovens rurais. Juventude Rural em Perspectiva. Rio de Janeiro. Brasil: NEAD. CIP- Brasil. Catalogação na fonte. Sindicato Nacional dos Editores de Livros, 2007. - Vol. 1 edição.

FNDE. O Transporte Escolar Rural no Brasil. FNDE – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Disponível em: acesso em 01/10/2019.

GERHARDT, T. E; SILVEIRA, D. T. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009, 120 p.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GOHN, M. G. Movimentos sociais e redes de mobilizações civis no Brasil contemporâneo. Petropolis – RJ: Vozes, 2. ed. 2010.

IBGE. Ministério da Agricultura: Censo Agro 2017. Resultados Preliminares. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas-IBGE. Disponível em <https://censos.ibge.gov.br/agro/2017/templates/censo_agro/resultadosagro/pdf/estabelecimentos.pdf> acessado em: 05/08/2018.

INEP. Ministério da Educação: Censo escolar da Educação Básica 2016. Notas estatísticas. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira-INEP, Brasília-DF, fev. 2017.

ITERRA. Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio - Sistematização da experiência da turma Olga Benário do Instituto Técnico de Capacitação e Pesquisa da Reforma Agrária. 1ª ed. Veranópolis, 2007. N.

KONDER, L. O que é dialética. São Paulo: Brasiliense, 2008. - Vol. 1. 28ª edição. Coleção Primeiros Passos: 23

LOPES, L. G. R; CARVALHO, D. B. Juventude assentada e a identidade vinculada com a terra. Revista Psicologia & Sociedade, Minas Gerais, v. 29, agosto, 2017.

MENEZES, M. A; STROPASOLAS, V. L; BARCELOS, S. B; Organizadores. Juventude rural e políticas públicas no Brasil. Brasília: Presidência da República, 2014. 268 p.

MINAYO, M. C. S. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis – RJ. Ed. Vozes, 2002. 21ª ed.

MST. Normas Gerais e princípios organizativos do MST. Secretaria Nacional do MST, 2016.

OLIVEIRA, L. B; RABELLO, D; FELICIANO, C, A. Entre o campo e a cidade – reflexões sobre o espaço da juventude camponesa. Revista Pegada – vol. 17 n.2. Dezembro/2016. Pág. 208-225.

OLIVEIRA, L. B; RABELLO, D; FELICIANO, C, A. Permanecer ou sair do campo? Um dilema da juventude camponesa. Revista Pegada – vol. 15 n.1. Julho/2014. Pág.136-149.

PEREGRINO, T. Movimentos lançam Campanha contra o Fechamento de Escolas do Campo. MST. http://www.mst.org.br/2018/07/20/lancamento-da-campanha-contra-o-fechamento-de-escolas-do-campo.html. Acesso em 03/02/2020.

SANTOS, A. C. T; Juventude rural e permanência no campo: um estudo de caso sobre juventude do Assentamento Rural Flor do Mucuri/SE. 2009. 106 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2009.

SANTOS, C. B. R. O Processo de fechamento das escolas no campo na mesorregião do leste goiano: que crime é esse que continua?. Repositorio UNB, Brasília, 2017. 179 p. disponivel em <http://repositorio.unb.br/handle/10482/24265> acessado em 04/08/2018

SENRA, R. E. F. Educação do campo no IFMT – Campus São Vicente: desafios da construção de uma educação dialógica. 2014, 214 f. Tese (doutorado) – Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2014.

SENRA, R. E. F; MEDEIROS, H. Q. Educação Ambiental Campesina: Justiça Climática em territórios mato-grossenses. IV Seminário Internacional Resclima e 2º encontro da Rede de Pesquisadores em Educação Ambiental e Justiça Climática – REAJA. Santiago de Compostela, Espanha, 26/27 de out. 2018.

SENRA, R. E. F; SATO, M. T; MELLO, G, J. CAMPOS, A, G, de. Juventudes, Educação do Campo e Formação Técnica: um estudo de caso no IFMT. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 2, p. 605-626, abr./jun. 2017.

SILVA, M. C. S; ALMEIDA, C. M. C; FERREIRA, S. Apropriação cultural e medição pedagógica: contribuições de Vigotski na discussão do tema. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 16, n. 2, p. 219-228, abr./jun., 2011

SOUZA, B. L. A reprodução social nos assentamentos de reforma agrária: os desafios e perspectivas dos jovens do assentamento reunidas em promissão/SP. 2016, 119 f. Dissertação (mestrado em Geografia) – Instituto de Politicas Publicas e Relações Internacionais, Universidade Estadual Paulista, Marilia, SP, 2016.

SOUZA, D. G. de. O Que nos ensinam os camponeses sobre o clima: estudo sobre o MST e os camponeses do assentamento Egídio Brunetto. 2019, 103 f. Dissertação ( Mestrado ) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso-IFMT associado à Universidade de Cuiabá - UNIC - Campus Cuiabá, 2019.

VENDRAMINI, C. R; MACHADO, I. F. (ORG). Escola e movimento sócial: a experiência em curso no campo brasileiro. São Paulo: Expressão Popular, 2011. 1ª ed. 216 p.

VIANA, N. Juventude e Identidade. Revista de Estudos, Goiânia, v. 36, n. 1/2, p. 145-154, jan./fev. 2009. Disponível em: http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/16510

Downloads

Published

2022-05-21

How to Cite

Sousa, F. C. D. L. de, Senra, R. E. F., & Medeiros, H. Q. (2022). DIREITO A EDUCAÇÃO – A REALIDADE DOS/AS JOVENS DO ASSENTAMENTO EGÍDIO BRUNETTO/MST/MT PARA TEREM ACESSO A EDUCAÇÃO ESCOLAR. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 13(37). https://doi.org/10.26514/inter.v13i37.4381

Issue

Vol. 13 No. 37 (2022)

Section

Artigos

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

 

a. autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;

 

b. autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;

 

c. autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.