Entre o quilombo e a Educação Infantil: os (des) encontros das crianças quilombolas nos entremeios desses contextos
Visualizações: 412DOI:
https://doi.org/10.26514/inter.v13i37.4946Keywords:
Criança Quilombola, Quilombo, Educação Infantil, Relações EducativasAbstract
Este artigo contempla parte das reflexões realizadas a partir de uma pesquisa de doutorado em educação desenvolvida em dois quilombos e em duas salas de Educação Infantil públicas no estado de Santa Catarina, para o que foi selecionado um grupo de sete crianças quilombolas (três meninas e quatro meninos) com idades situadas entre quatro e seis anos de idade como sujeitos principais da pesquisa. A motivação central da investigação foi compreender e analisar, fundamentada em um estudo etnográfico, as relações educativas que as crianças quilombolas estabelecem entre si, com os adultos e com outras crianças no espaço institucionalizado da educação infantil e no espaço da comunidade quilombola onde moram. A base teórica direcionou-se para uma interlocução entre os campos da Pedagogia, Sociologia da Infância e Antropologia da Criança. A pesquisa evidencia que as crianças quilombolas sofrem constrangimentos na relação com as demais crianças e que os professores têm dificuldade de lidar com as diferenças culturais no espaço institucionalizado. Por fim, a pesquisa evidencia um alto grau de cumplicidade, autonomia e criação entre as crianças nos quilombos pesquisados e demostra que suas formas de expressão ou de sociabilidade podem suscitar outras maneiras de pensar a educação institucionalizada.
Palavras-chave: Criança Quilombola; Quilombo; Educação Infantil; Relações Educativas.
References
ARIÈS, Philippe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: LTC, 1979.
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmago Afonso de. Etnografia da Prática Escolar. Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.
ARROYO, Miguel; SILVA, Maurício Roberto. Corpo e Infância: exercícios tensos de ser criança; por outras pedagogias dos corpos. Rio de Janeiro: Vozes, 2012.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1981.
CAVALLEIRO, Eliane. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. São Paulo: contexto, 2000.
CLIFFORD, James. A experiência etnográfica: antropologia e literatura no século XX. Rio de Janeiro: UFRJ, 2011.
COHN, Clarice. Antropologia da criança. São Paulo: Jorge Zahar, 2005.
_______________A experiência da infância e o aprendizado entre os Xkrin. In: SILVA, Aracy Lopes da; MACEDO, Ana Vera Lopes da Silva; NUNES, Ângela (Orgs.). Crianças indígenas, ensaios antropológicos. São Paulo: Mari/Fapesp/Global, 2002.
FARIA, Ana Lucia Goulart. O espaço físico como um dos elementos fundamentais para uma pedagogia da educação infantil. In: FARIA, Ana Lucia Goulart; PALHARES, Marina Silveira. Educação infantil pós-LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados, 2003.
FONSECA, Claudia. Etnografias da participação. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006.
GEETRZ, Cliford. As interpretações das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
GRAUE, Elizabeth; WALSH, Daniel. Investigação etnográfica com crianças: teorias, métodos e ética. Lisboa: Fundação Calouste Gubbnkian, 2003.
KRAMER, Sônia. Autoria e Autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p. 41 - 59, jul. 2002
KRAMER, Sônia. Infância, cultura contemporânea e educação contra a barbárie. In: BAZÍLIO, Luiz Cavalieri; KRAMER, Sônia. Infância, educação e direitos humanos. São Paulo: Cortez, 2003.
KUHLMANN JR., Moysés. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediações, 1998.
LARROSA, Jorge; LARA, Nuria Pérez. Imagens do outro. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
LEITE, Ilka Boaventura. Os quilombos no Brasil: questões conceituais e normativas. Revista Etnográfica, v. 4, n. 2, Florianópolis, 2000. Disponível em: . Acesso em: 8 jun. 2011.
NUNES, Angela; CARVALHO, Maria Rosário. Questões metodológicas e epistemológicas suscitadas pela Antropologia da Infância. In: Encontro da ANPOCS, 31, 2007, Caxambu, 2007.
PAIXÃO, Marcelo de Paula. Desenvolvimento humano e relações raciais. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
PASSOS, Joana. O projeto pedagógico escolar e as relações raciais: a implementação dos conteúdos de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares. In: SILVA,Vânia Beatriz Monteiro; SPONCHIADO, Justina Inês (Org.). Contribuições
para a educação das relações étnico-raciais. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 2008.
SANTANA, Patrícia. Entremeios sem babado. Ilustração de Márcia Àvila. Belo Horizonte: Mazza, 2007.
SARMENTO, Manoel. Gerações e alteridade: interrogações a partir da Sociologia da Infância. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, maio/ago. 2005.
SAYÃO, Deborah Thomé. Cabeças e Corpos, Adultos e Crianças: cadê o movimento que separou tudo isso? Revista Eletrônica de Educação, v. 2, n. 2, nov. 2008.
SILVA, Maurício Roberto. Trama doce-amarga: (exploração do) trabalho infantil e cultura lúdica. Ijuí: Ed. Unijuí; São Paulo: Hucitec, 2003.
JOBIM E SOUZA, Solange. A pesquisa como intervenção nas relações entre crianças e adultos no âmbito da cultura midiática. Trabalho apresentado no XVIII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação. UERJ, 2005.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;
b. autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
c. autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.