Vol. 17 No. 48 (2026): Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

Recentemente completamos trinta anos da Declaração de Salamanca (1994), documento base para a construção de políticas de educação inclusiva no Brasil. Ao analisarmos o percurso dessas políticas no campo da educação especial, é possível notar que houve, de maneira muito significativa, um aumento nas matrículas de alunos público alvo da educação especial nas escolas. Entretanto, é de suma importância compreender como se efetiva o processo de escolarização, considerando a escola como um espaço que historicamente reproduziu práticas excludentes. Reside aí o papel que a pesquisa e a produção do conhecimento assume, dando forma e relevo às questões que se materializam nas instituições escolares e nos processos de inclusão escolar. Dessa forma, a proposta desse dossiê é publicizar estudos que, por sua abrangência e diversidade de origem, temas e abordagens representem uma ampla amostra de produção científica no campo da educação especial que pretendem contribuir para a aglutinação da produção de conhecimento e para o campo da educação especial, revelando trilhas e processos, de forma a colaborar com a produção do conhecimento no campo e com o processo educacional da população que a ele se destina.