O estágio supervisionado para a formação de professores: as relações teórico-práticas em questão
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https://doi.org/10.26514/inter.v12i34.5139Palabras clave:
Educação. Pesquisa educacionalResumen
O presente artigo tem como objetivo analisar os discursos de acadêmicas do curso de Pedagogia de uma universidade estadual do Estado do Paraná, que cumpriram o estágio supervisionado obrigatório nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como refletir acerca das experiências teórico-práticas geradas das ações entre universidade e escola, propulsoras da formação profissional docente O estudo de caráter qualitativo e exploratório fundamenta-se na teoria da Análise do Discurso para a interpretação de trechos de depoimentos escritos nos relatórios finais da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado. Os sentidos identificados nas análises apontaram: a fragilidade na relação entre estagiários e professores; a presença de ações autoritárias; o estágio supervisionado ainda sendo um importante meio de formação docente; a participação efetiva no dia a dia escolar superando a observação direta; o diálogo entre equipe pedagógica é essencial para transpor as rivalidades individuais, e que há relação explícita entre as cobranças pela Secretaria da Educação e os resultados em avaliações.
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