Vol. 14 No. 41 (2023): Dossiê Resistência, Interculturalidade e Decolonialidade - lições de Paulo Freire para a formação dos Povos Originários e Comunidades Tradicionais da América Latina

DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41

Published: 2023-12-20

Expediente

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  Lucelia Tavares Guimaraes, Fernando Guimarães

  
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Apresentação

• Dossiê Resistência, Interculturalidade e Decolonialidade - lições de Paulo Freire para a formação dos Povos Originários e Comunidades Tradicionais da América Latina

  Léia Teixeira Lacerda, Eglen Silvia Pipi Rodrigues , Francisco Gárate Vergara

  5-29

  
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Artigos Temáticos

• O ensino médio na Amazônia O Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME) no contexto ribeirinho

  João Paulo da Conceição Alves, Rosilene Ferreira de Almeida

  30-49

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7124

• Paulo Freire e a educação indígena na América Latina: práxis possíveis

  Vanusa Nascimento Sabino Neves, Charliton José dos Santos Machado

  50-71

  
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• Educação estética em Abya Yala inter-relações entre o pensamento freiriano e o Bem Viver

  Marília Claudia Favreto Sinãni, Aline Accorssi

  72-91

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7509

• “Eu penso que o nosso está a nossa cara”: o currículo escolar indígena como um projeto de educação intercultural

  Danielle Martins, Vanessa Tomaz

  92-113

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7519

• Resistência e decolonialidade de gênero na narrativa fílmica “La teta asustada”

  Paula Vanalli, Fabiane Freire França, Wilma dos Santos Coqueiro

  114-132

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7524

• Experiências interculturais entre saberes étnico-raciais: de sabido e de matuto todo mundo aprende junto

  Iêda Oliveira Mota, Tiago Tendai Chingore, Marta Genú Soares

  133-153

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7532

• A Educação escolar Avá-Guarani e sua relação com a pedagogia de Paulo Freire: uma análise historiográfica relativa às décadas de 1980-1990

  Clovis Antonio Brighenti, Osmarina de Oliveira

  154-174

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7533

• Ensino de História e os povos indígenas uma perspectiva decolonial a partir de Aníbal Quijano e Paulo Freire

  Rosangela Celia Faustino, Luciana Helena de Oliveira Viceli

  175-192

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7535

• Proposta formativa decolonial pachakuty: na formação de alunos de enfermagem na região dos Andes

  LILIA NIEVA, Sonia Cristina Vermelho

  193-207

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7539

• Buscando a escola dos sonhos dos Boe Bororo de Tadarimana: A investigação comunicativa crítica como instrumento de luta

  André Guilherme Brandão dos Santos, Eglen Silvia Pipi Rodrigues

  208-225

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7610

• A Prevenção das IST/Aids em Escolas Indígenas do Pantanal Sul-Mato-Grossense, Brasil: Interfaces da Educação & Saúde

  Léia Teixeira Lacerda, Giovani José da Silva

  226-252

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7612

• A contribuição de Paulo Freire para uma educação decolonial em assentamentos da reforma agrária

  Elisangela Santos de Amorim

  253-273

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7627

• Não é sobre preservar, mas sobre respeitar os indígenas contribuições do pensamento freireano para a educação indígena

  Anelise de Oliveira Rodrigues, Hedi Maria Luft, Oséias Santos de Oliveira

  274-295

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7628

• A escola estadual indígena Guilhermina da Silva-MS

  Kátia Cristina Nascimento Figueira, Amarílio Ferreira Júnior

  296-317

  
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  DOI: https://doi.org/10.61389/inter.v14i41.7631